[内容摘要] 听说教学在高中英语教学中占有极其重要的地位，英语听说能力的培养，是所有高中英语老师普遍关注的问题，然而听说教学在西部地区比较难以实施好，对于一些基础比较差的学生来说,上听说课就像听无字天书一样。而现在又面临新课程改革，听说教学更是我们要更加深入研究的课题，也是一个迫在眉睫的问题。

关键词：高中英语 听说课

 听说都是属于高中英语教学的基本技能，是相互连接在一起。任何语言的学习都离不开听和说。一种语言的学习最终的目的都是为了交流，换句话说就是通过对某种的语言学习之后可以听明白别人所说的，别人也可以听明白你所说的。而且英语听力在英语高考中占的分值为30分（满分150分），而一些大学录取条件是还需要进行面试，对考生的听说能力进行测试。那么该如何上好高中英语的听说课，本文就此进行浅谈。

 一．课前的准备

1.教师课前要充分的备课。即对将要上的内容和文化背景要有充分的了解。要清楚的知道难点和易点在哪里。教师也可以提前告知学生要听内容的主题是什么，与之相关的又有些什么内容。以人教版高一下册Unit 14 Festival为例。听力的内容是对外国的三个节日的选择。教师可以在课前对外国一些节日进行了解。并让学生也了解。可以每个大组说出两个节日，并且节日的时间，庆祝方式和出文化背景。接着可以引用中国又有些什么样的节日，背景是什么和如何庆祝的。最后还可以继续深入话题——如果你可以决定某一天作为新的一个节日，你会选择哪一天，主题是什么，庆祝的方式是怎么样。最后一步也可以提前让学生了解，并准备道具进行表演。

2.给出关键词。英语毕竟是第二语言，很多时候学生不是不想参与到听说的课堂教学中，而是词汇的匮乏让他们却步了。在上课前给出所必须的不熟悉的并且又是关键词，可以提高学生在听课过程中的明白度并且还可以提高教师上课的有效率。并且学生在听和说的过程中不断的对单词的使用，可以提高对单词的记忆力，增加词汇量。

二．激发学生的兴趣和自信心

1.兴趣是最好的老师。要想上好听说课，学生的积极参与是一个必备的条件。而学生要有兴趣才能积极的参与到课堂教学中。那么该如何培养学生对英语听和说的兴趣呢？首先，要对所上的教材进行发掘，挖掘出学生会对其感兴趣的地方。其次，可以设计情景。设计一些与日常生活和听说连在一起的情景。再次，要结合学生的水平，由浅入深。很多学生说英语的听说课有难度，无法参与，所以不感兴趣。所以要慢慢来，给学生一点甜头，让他们慢慢地增加兴趣，参与到其中。

2.要给学生建立自信心。学生的兴趣会随着自信心的降低而逐渐地消失的。在课堂上对差生提问一些简单的问题，并予以表扬和鼓励；课后多找差生聊天，了解他们的心理情绪，要让他们意识到，其实英语的听说很重要，并且不难学而且很有趣。让他们的信心不断的增强。

三．丰富的教学资源

要上一节听说课，我们还需要丰富的教学资源。我们丰富的教学资源不仅包括有我们的教材，录音机和光盘等，还有数字化资源。数字化资源比较灵活，运用数字化资源和我们的学习结合在一起。比如说可以把和听说内容有关的文本和图像联系在一起，让学生去了解和学习，增加他们的兴趣。

四．在课堂教学上要充分发挥学生的主体作用。

学生是课堂的主体。在课堂教学上，教师要以学生为中心，教师是学生学习的促进者和帮助者。教师的一切活动都是围绕学生而展开的。所以在教学的过程中，要坚持全程英语授课，坚持让学生多听多说。在课堂上，要让学生展开讨论，让学生说出自己的观点。在提问的时候，不要因为如果提问中下的学生会耽误上课的进度而只提问中上的学生，并且还要鼓励学生多多主动回答问题，和要多表扬和鼓励学生。

五．要善于发现问题和解决问题

在教学课堂上，教师要善于通过学生的表现发现学生存在的问题并解决。教师无法有效的让学生很好的领悟一堂听说课的内容，可能和学生的水平有关。如有些学生读初中的时候是在农村读，发音可能不准确，就造成了自身的听力困难和别人对他所说的内容的不理解。我们就需要在课堂穿插一些纠正发音的内容。只有找到问题并且解决问题了才能让下一堂课的内容能够更有效的让学生明白。

    听说课的有效进行需要作为老师的我们的不断的努力，不断的有效的合理安排课堂教学才能有效的帮助学生提高听说能力，才能达到新课程改革的要求和目标。

参考文献:

[1]<<中学新课标资源库(英语卷)>>

[2]陆建明.浅谈新课程下高中英语听说的有效教学［J］.华章，2009（5）