英语作文在高考中占25分，写好一篇文章对于考生来说举足轻重，不容忽视。因此，指导学生掌握一些书面表达的技巧是非常重要的。那么．我们怎样去帮助学生提高英语写作能力呢?

　　一、基础阶段

　　本阶段不需要对学生提出太高的要求。要从易到难，从单句到短文，对学生进行循序渐进的写作指导。

　　1．过好单词关，做到“精、透、准”

　　掌握好教纲单词是提高学生英语写作能力的重要手段。在单词复习的第一阶段，每节课抽出5分钟检查单词，要求人人过关。在第二阶段，要求学生对照考纲，对用法特殊，易混易错的单词做到会写会用，同时与Free talk相结合，利用课文重点单词连词成句、连句成文。

　　2．抓好连词成句练习，帮助学生掌握五种基本句式结构

　　连词成句掌握基本句式是写好句子的有效途径。除了掌握五种句式外，还应注意时态、语态、名词复数、代词的曲折变化，英语和汉语的差异等，写出符合要求的英语句子。

　　3．围绕课文语言点，串词成句，连句成篇

　　这样，学生既有写作框架，又能独立发挥，达到了巩固语言和提高写作水平并举的效果。

　　二、提高阶段

　　写简单句虽然保险，但分数不会太高。第二阶段对学生的写作水平提出更高的要求。方法也应灵活多样。

　　1．强化熟读和背诵

　　提高英语写作能力的重要途径是模仿写作。熟读背诵英语短文是学生熟悉英语书面表达方式，学习用英语思维表达的一种有效方法。

　　2．培养学生一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练

　　为了增强文章的可读性，应培养学生运用较高级的词汇，较复杂的语言结构和运用不同句式的表达能力。为了便于记忆。应让学生牢记句式变换的“三大法宝”，即主动与被动、倒装语强调、从句与非谓语形式。学生如果能在一篇文章中运用了以上句型变换形式，会使语言显得丰富，这样会吸引老师的注意力，提高书面表达的得分率。

　　3．重视过渡词的使用

　　一篇文章是用不同形式的句子组成的，但是把这些句子结合起来成为文章就需要合适的过渡词，为此，学生就需要牢记合适的过渡词。如表并列：and，as well as，also；表递进：even．besides；表转折：but，yet，however； 表总结：on the whole，generally speaking，in a word等。这些过渡词可使句句之间、段段之间平顺自然，让评卷人感到层次分明，行文连贯，过渡自然，条理清楚，一目了然，避免了文章平淡无味之感。

　　4．上好写作专项训练课，按体裁、题材对学生进行专门“写”的训练

　　这种训练是在学生对各种题型进行专项训练之后进行的。这时学生对基础知识、语法现象有了更深层次的掌握，而且学生阅读了大量的文章，输入了大量的语言信息，所以对自己书面表达的标准已有了更高的要求，而且这一阶段的训练也是对各类书面表达的深化记忆。

　　在指导学生写作训练的同时，老师一定要在其中发挥自身的指导作用，不时地改变作业的批改方式，调动学生“写”的积极性和主动性。在作文的批改中，不妨可以尝试以下方式：学生集体批改；学生互批互改；教师重点评价。以上几种做法较好地调动了学生的积极性，启发了学生思考，而且学生改正错误的印象深刻，减少了类似错误的再次发生。

　　书面表达，有精美地道的语言固然重要，然而整齐美观的卷面也是不可忽视的一项要求，因此要提高学生的卷面质量，要求做到分发规范的书法样本，要求学生模仿。对学生进行个别指导，展示优秀书法，研究美之所在。

　　总之，教学工作是一门艺术，富有创造性，充满活力，才是教学永远的追求。坚持不懈地进行“写”的训练，不仅提高了学生英语运用能力，而且加强了其基础知识的巩固。“滴水穿石，非一日之功”，只要打下坚实的基础。才能功到自然成。