摘要:听、说、读、写是学习英语的四项基本技能，英语写作在学习英语中占重要的地位。作为一名高中英语教师，要想提高学生的英语写作水平得想出一些实用的办法。本文就如何提高高三学生的英语写作水平谈谈个人的一些做法。
关键词：英语写作 加强 提高水平
正文：
英语书面表达在高考中有着不可忽视的比重，它足可以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。要写得好取得高分不是容易的事情，特别在高三阶段要提高学生的写作水平，更需要老师的精心指导和学生的训练。笔者作为高中英语教师在高三任教几年，结合自己的教学实践，就如何提高三学生的英语写作能力谈谈我个人的一些做法。
一、加强书写。
我们都知道，看人首先看外表，看文章也先看出书写。如果书写漂亮，会给人赏心悦目的感觉，评分的教师心情会更好，打分也会相对高。对于刚上高三的学生我首先强调学生的书写要整洁，美观，坚持从书写２６个字母的基本功抓起，从不马虎。要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。并采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯我主要是让同学们认真抄写一些他们感兴趣的文章，每一星期收来检查一遍并写上我的个人的意见。教师重视了，学生也会很用心对待，经过一学年的练习，学生的书写有了很多明显的提高，
二、加强英语基本训练。
笔者虽说是在市重点中学任教，但本地的初中英语教育还是没能跟其他地方，特别是部分来自农村的学生，他们的词汇量不够多，英语基础不好，所以我还是从基础抓起。
1、努力扩大词汇量。词汇量是写作的前提。没有掌握一定量的词汇，写作寸步难行。我上高三复习课时注重举一反三，增加学生的词汇量。例如：复习lay 这个词时，我除了结合lie进行对比复习，还要增加”lay”词汇——lay off sb=fire sb，lay-off /lay-offs，lay sth aside:，lay aside /lay by/ lay away，lay in，lay up，lay off sth，lay to，lay over/ put off等。要求学生上课认真作好笔记，记住本课的重要词汇，固定用法、固定搭配等。我还会不定时检查学生的笔记本，抽查学生的词汇积累情况。
2、加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。在平时教学中我重抓住五个基本句型：(1)S+V；(2)S+V+0；(3)S+V+C；(4)S+V+0+0；(5)S+V+0+C，还有一个学生很容易用错的there be句型。
3、注重汉译英练习。尽管我们知道英语的书面表达不是单纯的翻译，但是坚持汉译英练习会提高学生的表达能力。而且我还注重一句多译的训练，让学生掌握更多的表达方法。如：
(1)众所周知，地球绕着太阳转。
It is known to everybody that the earth travels round the sun.
= As is known to everybody, the earth travels round the sun
= The earth travels round the sun; as / which is known to everybody.
= Everybody knows that the earth travels round the sun.
=what is known to everybody is that the earth travels round the sun.
(2)我喜欢足球
I enjoy football. /I like football /I love football.
I am interested in football. /I am into football.
三、灵活运用课本知识。
高三的第一轮复习是为了加强基础知识的巩固与运用，为了提高学生的写作能力，在复习每一单元我都会让学生运用本单元的重点词汇，句型，让学生发挥他们的想像力写一篇短文。如：在复习“key to success”这一单元，就有学生运用了该单元的重要的词汇写出了这样的一篇好短文：Friendship is important to everyone. Good friend is of great benefit to us. So we’d better make as many friends as possible in our life. When we make friends with others, we should take it into account that each person has his own advantages and shortcomings. As students, we must respect, support and learn from our friends. When our friends make progress in their studies, we congratulate them. It’s our duty to help them out of trouble when they meet with difficulties. We should keep an eye on them if they are ill. If we are in conflict with our good friends, we’d better not quarrel with them to embarrass ourselves. So we should stick with our good friends through thick and thin..我会把学生好的文章张贴出来让同学们分享。通过用这种方法，学生觉得题材接近生活，很感兴趣，记住了很多词汇，同时写作水平也得到了提高。
四、注重归纳、分类。
在教学中注重归纳和分类会让学生学得更轻松，更容易掌握方法。在书面表达的教学中教师能归纳好写作的一些模块会让学生的思路更清晰，运用起来更得心应手。如我把书面表达分为几个模块进行训练：介绍人物、描绘物、写观点对比文章，写日记、写通知等等。我同时会列出一些可套用的词汇或句型，例如，在归纳描绘人物时，列出表示外貌的词汇：good-looking，ugly-looking, ordinary-looking funny-looking ，white-haired，beautiful ，pretty，handsome ，broad shoulder，wide eyes，wide mouth。表“体形”常用词语：tall, short，be of medium height，be short in stature，fat, thin, slim，full-bodied等等。表示“衣着打扮”的常用句型：①主语 +wears / is wearing + 衣物（衣、袜、鞋、帽、手表、眼镜、饰物、标志、颜色等名词）。 ②主语 + is dressed in +服装（类别、材料、颜色）。③主语 + be + in +服装（类别、材料、颜色） ④主语 + have on +服装（不用进行时）子。⑤ with + 眼镜，手套（用作定语） ⑥主语 + dress + well [badly, neatly]衣着漂亮[难看, 整洁] ⑦主语 be + well [badly, neatly，finely] dressed. 穿得好[难看, 整洁，讲究]
五、先“说”后“写”
在布置学生写书而表达时，有意识先让学生先说出一些相关的信息再进行写。我会让学生说该题目的体裁、时态，人称等；也可以让学生说用一些重要的词汇；说可能要用到的一些连接词汇，如：such as ,however ,for the reason, in a word 等等。学生能在提高说的能力的同时也会提高写作的水平。
六、灵活批改学生的习作。
批改学生的书面表达有多种形式，目的都是为了能提高学生的水平。作为教师，精心批改学生的习作，作出评价，我一方面指出学生习作的成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。对于基础较差的学生,我会对其面批面改，做到边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教学质量。我还会将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。公布参考答案供学生作为学习的范文。这样有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，树立新的超越自我的学习目标，更有效地进一步学习。另外，有时我会让学生对照范文进行初改。在范文中，我们不可能把各种表达方式都包括进去，学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生作主，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力，也使学生更有成就感。
七、加强背诵
在教学中我注重培养学生的语言运用能力，吸取别人的精华并化为自己的知识。我在高三复习时会精心挑选学生高一、高二、高三课本里面好的文章或段落和一些典型的范文让学生进行背诵。我利用每一节课的前几分钟或早、晚读时间进行检查，也可布置学生互相检查。通过背诵，大部分的学生都能灵活在运用好的句子，词汇到自己的文章中，学生的写作水平有了较大的进步！
以上是我个人在英语写作教学中的一些方法，也许不是非常的科学，但经过我几年的实践，我觉得对于我们这些大部分学生来说很实用，学生经过了高三一年有系统的训练，无论是在书写方面还是写作水平方面都有了明显的提高。同时我们也知道学生的潜能是无限的，需要我们教师在日常教学中多表扬、鼓励，激发学生的斗志，让他们有兴趣学习，不断进步，走向成功。作为教师，我会不断的学习，提高自己的教学水平，找到更多的适应自己学生的教学方法，让学生的英语学习能力和英语水平提高得更快！
参考文献 ：
1．杨治平 依托课文开展英语写作训练 《中小学英语教学与研究》2008
2．李霞平 书面表达训练的一个有用的环节——“说”书面表达《中小学英语教学与研究》2008
3．周雪，陈冠英 中学英语写作教学探索 编《基础教育外语教学研究》2003