任务型教学模式在高中英语教学中的实践
广西华体体育（中国）股份有限公司 梁猜娜
摘要：本文用多种教学示例论述了高中英语教学中“任务型”教学模式。
关键词： 任务型教学模式 教学
一、任务型教学法的概念及步骤
“ 任务型”教学其实就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。
其步骤为：
1. 任务前（pre-task）教师首先呈现话题，引入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤。
2．任务环（task-cycle） 学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务。
3．任务后（Post—task）学生巩固和操练语言知识。
二． “任务型”教学模式在英语教学中的实践
笔者在高中英语课堂教学中，尝试采用了任务型教学途径来组织课堂。
1. 听力课
例如，SEFC BOOK 1 B Unit 22 Wales，
听前，笔者向学生提出调查任务：
How much do you know about
让每个小组自由选择一个侧面进行论述。学生们兴致很高，他们分工合作，查阅资料报刊，从历史、人口、资源等方面提出各自不同的看法。
听中，根据听力教材要求，对学生进行听力训练。由于听前的讨论，学生在做听力材料时，就不会感到听力材料难了。
听力训练后，教师可要求各组学生对材料进行复述或改写，以加深他们对材料的理解。
又如，以SEFC Book
1.听前任务。
（1）告诉学生他们将要听到一段介绍Disney Land的文章。（2）集体讨论，建立大脑思维图。课前准备几张有关Disney Land的图片，让学生罗列一些词语对卡通人物和景观进行描述。（3）预测活动。让学生分成若干组，要求学生讨论并猜测：What are there in Disney Land? and What is Tom’s favorite in
2.听中任务。个人通过听录音核对自己的猜测并回答课文后相关练习问题，弄清对话中的细节。
3听后任务. 请同学将听到的内容改写成一篇游玩日记，同时要求同学回顾对话并列出对人物的形容词和短语，设计实际情境应用这些词语。
2.对话课
例如，教学SEFC Book
表演。第三阶段，教师对文中一些重要的语言点进行讲解。第四阶段，集体操练。Show a map on the screen，and then ask the whole class to point out the route from the Post Office to the Bus Stop．又如，教学SEFC Book
telephoning from the whole class first，and then，asks each group to demostrate their dialogue．Step four：group work again。让各组学生通过讨论的方式对dialogue中的难句进行自学，教师在执行的过程中给予辅导。这样，不仅可以培养学生的自学能力，发挥其学习的主动性，还可以让基础好的学生带动基础差的学生。
3.写作课
如，在写作“my hometown” 时，笔者事先用DV把城市中较有代表性的四个地方拍摄下来并做成课件，教学开始把学生分为四组，以组为单位分别描写不同的部分，在此过程中，老师在一旁指导学生对新句型的使用。讨论成文后，把各组文章用幻灯展出，全班进行反馈和评议（包括文中句法）。这么一来，既可以帮助那些因写作基础差而惧怕写作的学生克服这一心理，让他们从中得到启迪又可达到集思广益的效果。最后，每位同学以这四幅图联系起来，再加以拓展想象写作“my hometown”。之后，组员间互相传阅修改，老师在一旁指导
三．结束语
笔者经过系列的教学实践体会到了，任务教学促进了学生创新精神和实践能力的提高，还充分体现了以教师为指导以学生为主体的素质教育的理念，师生互动更强了，课堂气氛更活跃了。
参考文献：
1.杜春霞 《任务型”教学模式在英语阅读教学中的应用—以高一新教材Unit 14 Kwanzaa(宽扎节)为教学案例 》
2. 罗永华 《新课程下任务型教学在高中英语语法教学中的实践和反思》
3.网络 《谈“任务型教学”在高中英英语听力教学中的应用》