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以“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”为目标的新一轮的教学改革正在全国各地已经如火如荼地进行着，广西应该是最后的一批。但是通过网络课程学习、在线视频答疑及专题研讨我学习到了很多。

一、教学理念的反思

教师是实施新课改、推进素质教育直接实施者。教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长和新课改的实际成效，甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势，所以教师教育理念的转变是转变教育观念的关键。我最大的一点感受是要树立创新的课程观念。在新课改下，教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框。通过教师的引导让课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程.

二、教学教法的反思

课程决定教学观，其一，传统的教学注重“传道“”授业”“解惑”而忽视了学生的主体地位，往往整堂课以传授知识，解决问题为中心，学生学得被动，学得无奈。而今新课改追求的是，是师生思想、情感交融，积极互动、共同发展的过程，所以教法必有更新。其二，新标准既重结论，又重过程。在知识与技能的基础上加强对学生“过程和方法”培养，强调对学习过程的体验，注意对学习方法和能力的培养，在学习活动中给学生判断、决策的机会。这种既重结论又重方法、过程的教学方法是新的。所以我认为教师在教学活动中要努力做到：

1.     培养学生自我激励学习动机。

2.     充分调动学生学习的主动性

3.     课堂教学要在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

三、树立并培养学生自主学习

课程改革以后，我们重在让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主、探索、合作式学习方式，增加课堂上学生参与分组讨论、全班交流、充分表达和展示自己的机会，把学习的主动权真正还给学生，促进学生的创新意识和实践能力的发展。转变学习方式就是要变学生接受学习为学生探究学习。不再是一味听教师讲，看教师做，而是在足够的实践和空间范围内，由自己分配时间，进行方案设计，并操作实验，对实验的事实加以分析并作出结论。在这样的学习氛围中，学生能真正感觉到自己是学习的主人，由此激发自身主动参与的热情，培养学生的创新精神和实践能力。

短短是学习时间，让我收获了很多，新的教材和课标不仅要求我们向学生传授系统的数学知识，更要培养学生数学技能。为此，我们有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生学习中的困难，自己教学过程中的成绩和不足，发扬成绩，改进不足，提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新教材的要求，又适合学生特点的新的教学模式。总之，课改为学生减负，为老师开辟新路，我们欢迎您