高中生物课堂小结的方法探索
华体体育（中国）股份有限公司生物组 段敏
[摘要] 一场精彩的演出要有好戏压轴,一堂完美的生物课,不仅要有扣人心弦的情境创设,引人入胜的“主体”,而且要有回味无穷的结尾。恰到好处的结课不仅可以使整堂课结构完整,而且可以起到升华所学知识、余音绕梁的效果。新课程改革的理念强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，提倡有意义的学习方式。在这样的课改形势下，一线生物教育工作者就应该不断拓展课堂小结的新形式和新途径，打破教师“包干”结课的局面，变教师结课为学生自主结课或师生共同结课，促进学生积极主动地学好生物。
[关键词] 首尾呼应 总结归纳 列表比较 延伸 铺垫练习 概念图 生物课堂教学 提高课堂教学效率 小结激发学习兴趣
课堂小结，是对一节课所学知识的系统归纳和总结。通常是对一节课所授知识在突出重点的前提下，进行线条式的梳理。以使学生在已经学习和认知的基础上，理清头绪，把握重点。在教学的这个环节上，吸引学生的参与，实际也是对他们学习方法和技能的一种训练。教师也应根据学生的年龄，认知的能力，学习的水平，通过积极的引导，将教学的这个环节交由学生完成。使他们既重现和复习了刚刚学过的知识，又在方法和技能方面得到一次训练的机会。每一堂课的最后几分钟，学生比较疲劳，注意力不集中，如果小结一成不变，枯燥乏味，那么学生就更无心听讲了。如果能设计一个有趣、耐人寻味的课堂小结，那么就能吸引学生的注意力，达到巩固知识的目的，提高课堂教学效率。下面结合我在教学中的一些实践，谈谈生物课堂小结的方法：
一、首尾呼应式小结
导入新课时，提出问题，设置悬念。在小结时，引导学生用所学的知识，解决上课时提出的问题，前呼后应。
例如，《能量流动》这一堂课，通过一个问题导入新课。问题：假设你和小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个孤岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，原上草论文网代写教学论文你随身携带的食物只有一只母鸡和15kg的玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？方案：1.先吃鸡，然后吃玉米；2.先吃玉米，然后吃鸡；3.用玉米喂鸡，然后吃鸡；4.用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡。学生众说纷纭，急切地想知道答案。教师不做回答，设置悬念，告诉学生想知道答案我们就来学习能量流动的相关内容。
新课结束后，重新回到这个问题，让学生用这堂课所学的知识来解决问题。这种小结的方式，首尾呼应，水到渠成，整个教学过程和谐自然。
二、歌诀式小结
把一堂课的重点内容归纳整理，编成诗歌或口诀，简明扼要，又有趣味性。既能激发学生的学习兴趣，又能牢固记忆、迅速掌握，起到事半功倍的作用。
例如，《组成生物体的化学元素》中，微量元素种类有：Zn,Fe,B,Cu,Mo,Mn。可以将其编写成：铜猛碰新木桶。
又例如，《细胞的增殖》这一堂课，在小结时用口诀形式原上草论文网代写教学论文概括有丝分裂分裂期的特点：膜仁消失现两体（前期），形定数晰赤道齐（中期），粒裂数增均两极（后期），两消两现重开始（末期）。
这样的例子还有很多，不仅能激发学生的兴趣，并且达到牢固记忆的目的。
三、总结归纳式小结
用投影仪呈现教学目标，帮助学生梳理知识。这种方式，目的明确，能让学生准确地知道自己的掌握情况，及时弥补不足之处。
例如，《种群的特征》这一堂课，在小结时用投影呈现教学目标：1.举例说出种群的概念；2.列举种群的特征；3.说出调查种群密度的标志重捕法。
先请学生对照教学目标逐一进行小结，教师从学生的回答中可以了解他们对知识的掌握情况，然后再由教师进行小结。
四、列表比较式小结
课堂教学中原上 草 论文网代写教学论文一些相关的知识，可以通过列表比较进行小结。通过这种方式，揭示了相关知识之间的区别与联系，会让学生有更加深刻的认识。
例如，《细胞呼吸》这一堂课，小结时通过列表，从场所、条件、产物、能量等方面，对需氧呼吸和厌氧呼吸的异同点进行比较，给学生一个机会对容易混淆的知识再次进行梳理。
五、延伸式小结
在课末小结时，可以引导学生用理论知识解决一些生产、生活中的问题。不仅可以激发学生学习生物的兴趣，还可以提高学生运用知识的能力，很好地将课堂知识的学习延伸到课外。
例如，《光合作用》小结时，可以让学生运用所学知识来解决一些生产、生活中的实际问题。
例如，怎样提高大棚中农作物的产量？在回答这个问题的过程中，一方面可以加深学生对影响光合作用因素的理解，另一方面还可以理论联系实际，让学生感受到学有所用。
六、铺垫式小结
在课堂教学中，对于前后联系非常紧密的课，在小结本节课内容的同时，可以把小结作为一种过渡，巧妙设置悬念，“引而不发”，为下一节课做好铺垫，激发起学生强烈的求知欲望。
例如，《细胞的增殖》,在对本节课内容进行小结的同时，提出问题，设置疑问，引出下一节课的内容：通过细胞分裂，使得细胞数目增加。而对于多细胞生物体来说，体内有各种各样的细胞，那么又是通过什么生理过程，使得细胞种类增加呢？这就是我们下一节课要学习的内容。
七、练习式小结
在新课结束后，根据教学实际，精心设计几道练习题，作为课堂小结。通过练习进行小结，一方面使学生所学的知识得到巩固，另一方面能够及时反馈课堂教学的效果。而且在临近下课时，学生一般比较疲惫，学习效率低。如果在这个时候出几道练习题，可以再一次集中学生的注意力，提高课堂学习效率。
八、概念图式小结
教学最后可以让学生绘制概念图，来小结一堂课所学的知识。
例如，《分离定律》的第一课时中涉及到很多的概念，小结时就可以让学生绘制概念图，整理出知识之间的联系，形成知识脉络，便于学生对比和运用。
课堂小结是对一堂课内容的高度概括与升华，是教学过程中的必备环节。小结的方法多种多样，在教学实践中因课而异，不能生搬硬套。只有精心设计的课堂小结，才能更好地提高课堂效率，将学生的学习目标落到实处，给一堂课画上圆满的句号。
参考文献：
[1] 罗盛刚.谈初中生物课堂结课艺术[J].内江科技,2006,(05)
[2] 王广彦.李文连.课堂小结是个什么“符号”[J].陕西教育,2006,(Z1)
[3] 肖振海.课堂教学的结尾艺术[J].河北教育(综合版),2009,(06)