高中英语定语从句基础教学之我见
英语 邓敦端
定语从句在整个高中英语教学内容中占有很重要的地位，它是高中英语必须掌握的三大类从句之一，近年来也一直是高考的热点，根据资料表明，近5年的高考中，对定语从句的考查都在11小题以上，最多的达到15小题。从日常英语的使用频率来看，定语从句的使用无论是在书面语还是口语中都比较常见，因此定语从句可以说是高中生在英语学习上的一大要务，同样的，如何正确有效地教授定语从句，帮助学生更好地掌握这一重要句法，也成为英语教师钻研的重要课题之一。
笔者在几年的教学实践中观察到学生学习定语从句的困惑：第一，定语到底是什么？定语从句又是什么？第二，假如判定某句是定语从句，有哪些从句引导词可供选择？第三，怎样正确地选择这些引导词？
从学生接受外语的角度和对定从现有的困惑出发，笔者在教学中采用了基础突破、中英对比、循序渐进的教学办法来教授定语从句。
第一，基础突破，牢记5种基本句型，牢记7种成分所在位置。
教授定语从句之前必须突破的关键是英语五种基本简单句型。因为选择引导词首先得判断先行词在从句中所作的成分，笔者认为，这五种基本句型是学好定从的基础，，更是学好所有从句乃至学好英语最关键的第一步。实践证明了它的关键性。
1. 主语+ 谓语（vi.） We laughed.
2. 主语 + 谓语（vt.）+ 宾语 We loved the story.
3. 主语 + 谓语（vt.）+ 直接宾语 + 间接宾语 He told us a story.
4. 主语 + 谓语（vt.）+ 宾语 + 宾语补足语 The story made us laugh.
5. 主语 + 连系动词（linking-V.）+ 表语。 We were amused.
笔者认识到在教学中，仅仅背记句法规则是远远不够的，因此每个句型配备了一个简单例句，并要求学生牢记句法和例句，目的是牢记句型和各种成分所在的位置。这样以后教学中说到各种成分时，就些简单的例句就能很好地帮助学生理解该成分。英语句子可分割成7种成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补语。结合五种基本句型和句子成分看，以上句型已经解决了五种成分的位置，仅剩下两种成分定语和状语需要额外解释。同样的，笔者会在已有例句的基础上扩展，如：
1. He told us an interesting story.
有趣的放在story 名词前起到修饰作用，interesting就是定语，定语常放在名词的前面。
2. We laughed loudly.
大声地修饰laugh, 用来修饰动词、形容词、副词、或整个句子的词或短语就是状语，常放在句首或句末。
3. Yesterday he told us an interesting story.
Yesterday 就是表示时间的状语，用来表示told动作发生的时间。
了解了各种成分的位置，接下来可以从简单句扩展到复合句（从句）了。
1. He told us that the story was interesting.
2. What he told us made us laugh.
3. The story was what he told us.
见以上例句，当一个从句位于宾语的位置，那它就是宾语从句（1），作主语的句子就是主语从句（2），当然，作表语的句子就是表语从句（3）。那么作定语的从句又是什么？就是定语从句。为了排除汉语思维的干扰，使学生更加明确定从的位置，笔者进行了中英文对比教学。
1.他告诉我一个故事。
2.他告诉我一个很有趣的故事。
3.他告诉我一个发生在昨天的很有趣的故事。
1.这是最有趣的电影。
2. 这是我看过的最有趣的电影。
1.那个男孩是谁？
2.那个赢得金牌的男孩是谁？
1.这是那家工厂。
2.这是那家我父亲工作的工厂。
按扩展句子的方式给出4组句子，要求学生将以上句子用英语翻译出来，目的在于使学生意识到中、英文中定语位置的差别，明确定语从句在句中所处的位置。学生在翻译中肯定会遇到这样的问题，如句1，前两句会很顺利译出来:
1. He told me a story. 2. He told me an interesting story.
但是到了第三句学生会犯难“昨天发生的”应该放在哪里呢？可能会有学生这样翻译：He told me a yesterday happened interesting story. 这种译法正是笔者想要找的最好现场教材，这时可以拿这个句子说明中英文在定语位置上的区别：中文里，定语全部都放在被修饰的名词前面;而英语中习惯将单个词定语（形容词或其他）放在被修饰词前（前置定语），超过两个词的定语就得放在被修饰词后面，即作后置定语，如果这个定语是个句子那它就是定语从句。如“发生在昨天的”，就应该放story后，He told me an interesting story that happened yesterday.
经过操练这几组句子扩展，相信学生对“什么是定从，定从放什么位置”已经有了明确的认识。能判断定从的位置是学好该从句知识的重要的第一步。
此外，还要总结出定语从句的公式：
名词/代词 + 引导词 + 从句
先行词 限制性定语从句（修饰前面的先行词）
第二，归类引导词，对号入座，讲练结合。如：
1.从句部分结构不完整（即先行词放回到从句中作主语/ 宾语/ 表语/ 定语）选以下引导词：
先行词（物）+ which / that (主、宾)
先行词（人）+ that/ who / whom （主、宾）
先行词（人/物）+ whose (定语，谁的)
2. 从句部分结构完整（即先行词不能直接放回到从句中，需要介词+ 冠词+ 先行词 充当状语）选以下引导词：
先行词（时间名词）+ when
先行词（地点名词）+ where
先行词（原因） + why
总结定从做题步骤：
1. 通读全句，初步理解句意，找出先行词
2. 将先行词放回到从句中看放在哪里，作何种成分，
3. 根据先行词在从句中所作成分选出引导词，还要结合特殊情况。
到这里，定语从句的最基本的知识点和选择引导词的方法已经呈现完毕，其他的特殊情况将在以后的课时中逐渐增加，接下来所要做的就是将最基础的东西练熟、练精。
第三，精练精讲，重点在教会方法，使学生学会自己判定。这部分也不容忽视。笔者的做法是先示范两题讲解的程序，如题（高三复习资料《世纪金榜》14页）：
1. The prize will go to the writer ____ story shows the most imagination.
A. that B. which C. whose D. what
2. The old town has narrow streets and small houses _____ are built close to each other.
A. they B. where C. what D. that
第一题，读题后找出先行词writer, 把writer放进后面的从句中应该是：the writer’s story shows the most imagination. 因此the writer’s 作定语选用引导词whose.
第二题，同样读题了解题意后找出先行词houses, 将它放进从句应是the houses are built close to each other. houses 在从句中作主语选出引导词that.
当然，学生对从句的掌握并非一日之功，平时应多管齐下加强学生对从句语法特征和语义特征的思考，通过多读，多背，多听形成纯正的英语思维能力。正确的英语思维加上清晰的句法知识才能确保做题准确性。