摘要：新一轮课程改革已在我区全面铺开。根据新课标的要求，教师在课堂的角色应从传统的“执行者”转变为“引导者”，使学生在真正意义上成为课堂的“主人”。那新课改条件下的班主任如何更好地做好班级管理工作？本文将从四个方面对此进行探讨。

 

关键词：自主　班级管理　乐善

 

班主任工作常常被认为是苦差事——起早贪黑、苦口婆心、疲惫不堪。究其缘由，是因为此类班主任没有看到学生的在自我管理和班级管理中的天分，忽视了学生的主体作用。若班主任事必躬亲，不但使得自己诸事缠身，影响教学，影响健康，还错失了培养学生、锻炼学生的好机会。因此，在班级管理中，班主任应转变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，让更多的学生在班级管理中发挥作用，承担责任。将班级交给学生自主管理，更利于培养学生的组织管理能力、自律能力，激发学生参与班级管理的积极性，使得学生具备奉献精神与服务能力，真正成为乐善之人。

 

一、建立和谐师生关系是自主型班级

管理的前提

 

不同的师生关系对班级管理的效果的影响是有巨大差异的。良好的师生关系可以保证班级管理措施的有效实施。班主任要在学生面前树立威信，以便于班级管理。但是班主任不能以惟我独尊的姿态对待学生，不能把自己视为班级的统治者，而让学生沦落为惟命是从的奴隶。师生之间应该是平等对话、亦师亦友的关系。班主任应该抱着一颗乐善之心与学生相处，与学生融为一体，为学生着想，与学生建立和谐的关系。这样有助于形成轻松活泼的班级氛围，培养学生的民主意识，以人格魅力感染学生，以实现乐善育人的最终目的。

1、要真情对待学生，关心爱护学生

爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。首先要做到的就是要真情对待学生。作为班主任，严格要求学生是理所应当的，但在管理上“严”的同时还要在生活中做到“慈”，这样可以使得学生既敬畏班主任，又喜欢班主任。他们也会明白，班主任无论是“严”还是“慈”都是对他们的真情流露。

其次是关爱学生。由于学校实行封闭式管理，而我所带的班级大多数学生又是内宿生，晚自修放学后接到校医室打来的电话让我回校把生病的学生送去医院是每个学期总会遇到那么几回的事情。接到这种电话，我总会在第一时间赶回学校，因为我知道远离亲人的内宿生，唯一能依靠的就只有我们班主任，而校医都处理不了的病情，决对刻不容缓。因此，只要是遇到这种情况，哪怕是刮风下雨，我都会把生病的学生在及时地送往医院。这样的行为不仅感动了学生，也感动了学生家长，对自主型班级的建设和学校在社会上的声誉都是有利的。

2、公平地对待每一个学生，不放弃任何一个学生

公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜欢优生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比基础比进步，在学会学习之前先学会做人。

2009级高一（1）班曾是我校众所周知的“北大清华”班之一，学生不仅学习基础差，纪律观念也散漫，认为考大学无望，上课不听讲，扰乱课堂纪律，理由就是上课听不懂。对此，我曾常同这些学生一同坐在教室，听其他科任老师的课程，课间一块讨论老师讲的内容，我就想让他们知道，我不会放弃他们。他们有一点进步，我就会大张旗鼓的表扬他们，希望通过这些措施，激发他们的上进心。

 

二、班级凝聚力是自主型班级管理的

基础

 

班级凝聚力是一个班级的灵魂。班主任必须创设条件、利

用机会，引导学生心往一处想，劲往一处使。比如通过定制班服、选定班歌、设计班级口号、组织班际篮球比赛等使学生拥有对于班级的共同信念，使学生具备集体荣誉感。班主任可以充分利用主题班会，逐步增强班级凝聚力，让人人都打从心底里热爱班级，敬爱老师，团结同学。当一个人处于一个团结向上的班集体时，他可以更快乐地学习、更愉快地与同学相处。当一个人心中装着班集体，那么他必定不会让自己的行为损害班集体利益。他会视周围的同学为家人，友好待之。他会尽己所能地为班级做贡献，这既是自主型班级管理所必须的，也是一个人具备乐善之心的生动体现。

1、明确班级的共同奋斗目标，带领班级体坚定不移地朝着该目标前进

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都会影响整个班级的风气和凝聚力。 所以，我每接手一个新的班级，总会跟学生们一起结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定一个集体的奋斗目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，从而形成强大的班级凝聚力。

2、充分发挥集体中每个成员的积极性，培养他们的集体荣誉感和责任感

在实现班集体奋斗目标的过程中，我会尽量充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，形成集体的荣誉感和责任感，从而使大家都心往一处想、劲往一处使。

本学期，我班里有位李姓同学学习基础薄弱、动力不足，早读时总昏昏欲睡。对此我委派他一项常规任务，让他在早读前监督本班其他同学打扫包干区。我的本意只是想让他的精神能够好些，没想到他这个“钦差”做得很认真、负责，不仅包干区的卫生比以前好多了，而且他自己也精神多了，对学习也有所追求了。

三、班干部队伍建设是自主型班级管

理的保障

 

创建自主型班级，班干部队伍既是保障，也是关键。班主任应该要舍得放权。班干部竞选采取公平竞争、民主投票的形式，并通过设置更多职位、班干职责细化等，尽可能地让更多的同学加入到班干部的队伍中。让班干部主动采纳同学们的意见与建议，进行班级制度建设。创设条件，让班干部有更多的组织活动的机会……班干部队伍建成之日，便是班主任的“放养”开始之时。让学生互相管理、自我管理，在适度的“放养”中得到自然的、有益的成长。

通过班干部队伍建设，也让更多学生具有主人翁意识，在管理的过程中产生积极体验，体验到倾听的重要性、维护和谐关系的好处、奉献自我服务他人的快乐等等，激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，为他人服务，使得学生往乐善的方向不断前进。

1、认真选拔，全面培养

认真选拔是建立一支优秀班干部的关键。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，也是干部选拔的重要准则。班干选拔的方式主要有以下两种：第一是学生推荐，班主任选。首先，班主任把选拔班干部的目的、要求、预选人数等情况阐明之后，要求学生把自己认为能够胜任班干部的同学认真推选出来。推选时一定要严肃并举出推选的理由，毛遂自荐更好。其次，班主任再根据学生的特长落实各种班干部的职责，明确分工并向全班公布。此法适合于对全班学生不够了解班主任。第二是班主任提名，学生选。班主任先必须了解学生、认真考察每位学生。此法适用于对全班学生有所了解的班主任。选拔方法虽有所不同，但总的说来还是要以班主任为核心，要依靠班主任的认真审查、决断和选拔。

全面培养是建立一支优秀班干部的重点。由于中学生大都还是处于不够成熟的阶段，因此他们的工作经验、工作能力、工作方法，甚至他们自己的学习、生活表现都会存在许多不成熟之处，这就需要班主任在“培养”上下功夫。一是在培养中要注意大事讲原则，小事讲风格。

2、树立榜样，弘扬正气

榜样可以离我们很远，也可以离我们很近，就是我们身边的一些人、一些事。其一，要让学生心中有一组光辉的英雄群体形象，牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。班会上用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生做人应要爱国爱家、爱集体爱他人有着积极的贡献；其二，要树立身边的先进典范，培养学生的集体荣誉感，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。这些班级骨干中包括班干部、课代表、学习小组长、卫生小组长等，因为我们班主任不可能总跟在学生身边，因而唯有让他们自己管理好自己，才能解决问题。

正气能压倒歪风邪气。因而应充分结合平时的一些好人好事，大力表扬，并对那些违纪的同学加以批评。还应重视规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可耻的观念

 

四、培养乐善之人是自主型班级管理

的目标

 

新课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”为理念，旨在在教学中促进学生全面而又有个性化的发展。作为学校德育发展的工作者，班主任在学生品格塑造、发展中有着举足轻重的作用。通过建立自主型班级管理，班主任一方面可以更为轻松地进行管理，将更多的时间用以备课，提高教学成绩之上；另一方面可以实现培养乐善之人的目标，让学生在自主管理中懂得自律，懂得体谅，懂得奉献。因此，培养乐善之人，是自主型班级管理的最终目标。

1、班主任要乐于管理，善于管理

要做到乐于管理，班主任工作要始终坚持正面教育引导学生的原则。人本主义心理学家认为，每个人都有积极向上、自我实现的需要。班主任的任务就是创造这种自我实现的条件和适宜学生成长的土壤。这就要求班主任必须始终坚持积极对待、正面引导、树立榜样、确立目标、表扬先进、宽谅过错、以理服人的工作原则，充分激发学生自身的潜能去解决问题，发扬其主动意识和创造精神，以求得最优发展。

要善于管理，班主任本身要起到表率作用。教师的思想言行，在学生的视野中具有行动着的教科书的作用。学习从模仿开始，榜样的力量是无穷的。学生常把宣讲正确道理、提倡崇高理想的教师行为看成是正确、崇高的化身，模仿学习往往也是从眼前的人开始的。教育管理中，班主任的思想言行的表率性作用显得尤为突出，而坚持这条工作原则也总是有效的。

2、学生要乐于学习，善于学习

乐于学习，要是解决的就是一个态度的问题。兴趣是最好的老师，学生要培养学习兴趣。如果学生把学习培养成兴趣，学习就会感到很轻松，很愉快，很高兴，这样一来，自己做自己爱好的事，就不会累，也不会苦，更不会有怨气，学习自然有收获。

善于学习，则是解决一个方法的问题。要做到善于学习，学生就要学会取舍，学会思考，学会学以致用。掌握了学习方法，学习上遇到的困难就会迎刃而解。

让自主型班级管理成为营造乐善文化、培养乐善之人的一个有效途径，使得我们钦州二中的每一个班级都能成为乐善之处，每一位老师、每一位学生都能成为乐善之人。