对于农村的中学生来说，日常生活中的阅读面较窄、信息量很少，对于知识的获得，欲望异常强烈，他们渴望饱读诗书，希望用知识武装自我。但是，语文课堂所教授的知识有限，难以满足学生广泛阅读的需求。因此，借经典名著的阅读指导，让学生在经典名著中获得满足感，不仅能丰富知识，还可以增长见识，从而提高学生的文学素养和综合能力。以下是笔者在日常教学中就名著阅读进行的探索尝试，总结成文以期与同道交流。

一、导读策略

对于经典名著的阅读，学生因个人的喜好有自己个性的选择。但是，经典名著因篇幅长、内容多给学生的阅读带来心理上的障碍和行动上的困难。因此，需进行相应的指导。

通过课堂教学激发学生的阅读兴趣

在日常的语文课堂上，通过选讲名著中的经典故事激发学生阅读的浓厚兴趣，进而带动课外的阅读，并做好课内导读与课外阅读的有效结合。让学生带着对名著情节的期待，投入到自我的阅读中。

通过写作心得体现学生的阅读效果

在学生自主阅读的基础上，指导学生完成名著阅读的心得写作，以此促进学生对名著的理解和喜爱。在课堂讲授的基础上，结合教学进度，对学生写作的心得进行适时的评点。尽量做到课内和课外的互相补充，力求实现阅读和写作的互相影响，进而取得良好效果。

二、导读方法

在具体的阅读过程中，因学生的认知能力和理解程度存在差异，在阅读习惯和感受角度各有不同。因此，就阅读经典名著，需进行有效的方法指导。

引导学生了解名著中妙语佳文

我国有诸多经典名著，这些名著中都流传着千古绝妙的诗词文，而这些诗词文成为了名著阅读的主体。指导学生理解积累名著中的开篇语和诗词文，在掌握之后，做到融会贯通，进而深入解读名著全文。

指导学生掌握名著中主要情节

名著作为人类文化的瑰宝，在阅读时掌握艺术精髓及学术精华，从而不断提升自身文学素养。经典名著带给我们的不仅是纯粹的阅读，更多的是对精神境界的洗礼。指导学生重点阅读名著中的主要情节，做到细读，逐句品味，以此加深影响。

通过经典名著的指导阅读，使学生在阅读中领会读书的快乐和趣味，从而提高自身的素养和能力，为语文学习打好坚实的基础。