浅谈高中书法训练对学生素质的影响

华体体育（中国）股份有限公司  陈啸华

【摘要】随着社会的飞速发展，科学技术发展到今天，电脑已经逐渐走进了千家万户，在日常的工作生活中，人们逐渐用电脑打字代替书写，造成了年轻的一代很多书写都不好。然而这几年国家教育部实行把高考作文“字体美观”作为高考的评分标准之一，这无疑给学生的书法训练注入了新鲜的活力。我以下主要从这几方面来论述书法训练对高考作文的影响：一、对学生进行书法训练调查的情况。二、书法训练对学生的影响。三、如何引导学生进行书法训练。四、对学生的书法训练要严格要求，持之以恒。

关键词：书法训练 素质 调查 影响

书法是我国独有的一种高雅艺术，是中华民族的优秀文化瑰宝之一。书法有着育德、启智、健身、审美等方面功能。因此书法训练对高中生的培养有着深远的影响。在此我谈谈这几年来我在高中书法教学中的点滴体会。

一、对学生进行书法训练调查的情况

通过我观察我所教的两个班110名学生平时所交的书法训练作业来看，工整美观的只有25人，书写一般的有55人，书写潦草的有30人。为何学生的书写会有这种不容乐观的情况呢？平时和同学们交流时发现只有几个学生喜欢书法，平时乐于花时间去训练；还有一部分学生想练习书法，想把字写好，但是作业太多抽不出时间；还有相当一部分学生不喜欢书法，觉得枯燥，或者感觉练了没效果就没有动力。从整体的数据来看学生的书写训练情况很不好，让学生在高中三年强化书法训练对于语文老师来说是一个严峻而又困难的问题。

二、书法训练对学生的影响。

从前面的调查情况可看出很多学生都没有积极去进行书法训练，针对这种

情况，我们在动员学生练书法的时候可以跟他们宣传写好书法的作用，激发他们训练书法的热情。

首先跟学生讲明书法对高考作文有密切的关系，广西高考语文改卷组长陈玉秋教授常说，同等水平的高考作文，书法好的要比书法差的同学要高出五到六分。这五六分对千军万马过独木桥的高考来说，已经是非常重要的分数了。当学生意识到书写的重要性后自然会更加努力去训练。

其次书法训练能陶冶学生的德育情操 。 我国自古素有“字如其人”、“书品即人品”之说。一个人练习写字，学习书法，要想达到一定境界，不仅仅是技巧上的刻苦练习，更重要的是自身品德的修养和人格的塑造。书法训练的过程和德育培养的过程是一致的。在书法训练过程中，向学生讲述古今名人名家精湛的书写技艺、高尚的精神风貌，以及向学生讲述他们的生平事迹或趣闻轶事，如王羲之的“入木三分”、颜真卿的“忠义光明”、柳公权的“心正则笔正”等，学生在这些名家精神和事迹的激励下，经常对照和鞭策自己，从字里行间学习做人的道理。

再次书法训练能磨砺学生的品质意志。长期的书法学习，可锻炼人的耐力和毅力，促使好的行为习惯的形成。书法学习不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持，需要意志努力，要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。如果没有长期的磨练，就难于领悟到艺术的真谛。通过老师的引导与鼓励，在一笔一画的书法练习中，可以提高学生自我锻炼的能力，培养学生坚忍不拔的精神，学生能够获得坚韧与耐力，形成锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。

三、如何引导学生进行书法训练。 

（一）教给学生正确的学习方法。学生在进行书法训练前必须要掌握有效的训练方法，否则会很容易打击学生训练书法的积极性。首先是教会学生读帖，就是细致地观察和透彻地分析帖中字的特点和书写时的注意事项，这是具有练字的第一步，也是最关键地一环，只有分析透了，才能掌握好这个字的要领，才能在几环的训练时有的放矢。这一环，我谓之须分析入骨。如“力”字，要分析出：①横与横的比例和倾斜度；②折处顿笔和出钩前的笔；③撇的角度和力度等。接下来就是摹帖，钢笔字采用透明纸蒙在字帖上摹，毛笔字采用双钩填墨。这一环与第一环紧密结合，把“读”时分析的书写要领在“摹”中细细地品味，感悟。临摹完之后校字，临几遍后与原帖细细比较，找出差距，分析原因，然后再摹、再临。最后就是脱帖写，脱贴写后再和原帖对照，看有哪些写得不够好的地方。学生只有严格按照这几个步骤严格进行才能在书法训练上取得更大的进步。

（二）让学生在表扬中进步。学生总是希望得到老师的鼓励，对学生的写作作品，老师尽可能和他们一起欣赏，肯定他们的成功之处，挖掘他们的闪光点，然后再指出不足之处。还要不定期把那些写得较好的作品粘贴在教室后面的学习栏里，让学生感受到成功的喜悦，激发学生书法训练的兴趣，同时也能激起那些书写不好的学生训练书法的动力。

（二）开展书法竞赛活动。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”而对于学生来说，只有笔不离手，才能增长自己的书艺。那么，为了更好地培养学生训练书法的浓厚兴趣，学校必须每个学期开展一次大型的书法展，或组织动员学生参观书法展，还可以开展手抄报比赛等等。这样能够使学生意识到书法有用武之地了。

四、对学生的书法训练要严格要求，持之以恒。

冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。还要求学生认真对待每一次作业，每一次考试的书写，时时刻刻严格要求自己。

作为一名教师，对于高中的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。

郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”因此作为学生学习的组织者和引导者，我们一定要严格加强对学生的书写训练，力求让每个学生都能写出一手漂亮的好字。

参考文献：

[1]韩邦山.简论书法教育与素质教育[J].黑河学刊,2006,(2):77. 
[2]李星元.书法艺术与大学生素质教育[J].山西大学学报,2006,(2):135.