教材分析
新课标要求“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”本节内容先介绍全球气压带风带的形成，接着介绍北半球的冬、夏季气压中心，最后介绍气压带风带对气候的影响，层层递进。本节内容在第二单元中起着关键作用，它是前面第一节冷热不均引起的大气运动内容的延伸，也是后面全球气候形成、第三单元洋流形成学习的基础，具有承前启后的作用。
学情分析
高一学生身心发育趋于成熟，思维开阔，具有一定的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。学生认知障碍点：缺乏空间想象能力，对三圈环流难理解。
教学目标
知识与技能
1．理解三圈环流的形成过程以及气压带、风带的形成。
2．能够说出气压带和风带的名称，成因，并掌握其分布规律。
3．学会绘制三圈环流示意图，培养学生的识图、绘图和综合分析的能力。
过程与方法
1．引导学生绘制三圈环流及气压带、风带的示意图，培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。
2．通过表格对比分析出各气压带和风带的特点
3．通过对课本图2.9理想状态才赤道与极低间的热力环流和图2.10地球上的气压带和风带的阅读，培养学生形象思维和抽象思维能力，初步形成地理的空间思维。
情感态度与价值观
1．通过三圈环流的学习，培养学生求真、求实的科学态度。
2．通过课后练习，学生能够将所学的知识运用到实际生活，解决实际问题。
教学重点和难点
三圈环流的形成过程。
【新课导入】视频导入《远方的家——北纬30度》
【新课讲授】
2.4全球性的大气环流
1、大气环流的概念及其作用
（教师提问）什么叫大气环流呢？
（学生回答）具有全球性有规律的大气运动称为大气环流。
（教师解释）很好。这里我们要注意的是两点，一是全球性，二是有规律。那么大气环流有什么作用呢？大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡哟重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。我们本节课主要了解的是三圈环流。
2、三圈环流
（1）单圈环流
假设大气是在均匀的在地球表面上运动的，而且不受地球自转的影响。那么在赤道，由于终年炎热，大气会受热膨胀上升，近地面的空气密度会较小，高空的空气密度会增加。在2.3我们知道气压和密度呈正相关，所以在赤道地区的近地面就形成了低压区，在高空形成高压区。而两极地区终年严寒，大气冷却下沉，所以在极地地区近地面形成高压，在高空形成低压。在高空，气压梯度力的方向由赤道指向两极，大气由赤道上空流向极地上空；在近地面，气压梯度力的方向由两极指向赤道，大气由极地上空流向赤道上空。这样就形成了单圈闭合环流。 如右图所示：如果平面图不够形象，我们来看地球仪。（教师用地球仪展示单圈环流）但是这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转着，大气一开始运动，就马上受到地转偏向力的影响。而且那么现实情况下了大气环流又是怎样的呢？那就是我们接下来学习的就是三圈环流。
（2）三圈环流
①低纬环流
我们以北半球为例。赤道地区上升的暖气流（在图上标出箭头），在近地面形成一个低压，我们称之为“赤道低气压带”（在图上标出文字）。在赤道上空流向北极上空，在地转偏向力的作用下，由南风逐渐偏转成了西南风（在图上标出箭头）。流到30°N附近上空时，风向偏转到与等压线平行，变成了西风。这样，赤道上空的气流就不能再继续北流，而是自西向东流了。但是赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能向北流去，便在30°N附近上空堆积，使30°N上空的空气密度增加，由于重力作用导致气流下沉（在图上标出箭头），在近地面形成一个高压带，我们称之为“副热带高气压带”（在图上标出文字）。 在前面的故事里，我们说“马纬度”是副热带高气压带的别称，因为这里的空气的下沉，是垂直方向上的运动，缺少水平方向上的风，所以船只在这里航行，速度就很慢。
【活动】第一小组学生分角色扮演：赤道低压带、副高、东北信风。
在近地面，在气压梯度力的作用下，大气由副热带高气压带向赤道低压带向南北流出（在图上标出箭头）。向南的一支流向赤道。在地转偏向力的作用下，由北风向右偏转为东北风，我们称之为“东北信风”（在图上标出箭头和文字）。这样在赤道和30°N之间就形成了“低纬度环流圈”。
②中纬环流与高纬环流
由副热带高气压带向北流的气流，在地转偏向力的作用下，由南风逐渐偏转成为西南风，我们称为“盛行西风”（在图上标出箭头和文字），属于暖气流。在上面我们讲单圈环流的时候知道，北极地区由于气温低，气流下沉（在图上标出箭头），在近地面形成了一个高压，我们称之为“极地高气压带”（在图上标出文字），气流由北极流向南流（在图上标出箭头），受到地转偏向力的影响偏转称为东北风，我们称之为“极地东风”（在图上标出箭头和文字），属于冷气流。
较暖的盛行西风和较冷的极地东风这两支冷暖不同的气流，会在60°N附近相遇，形成了“极锋”。暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成上升气流，在低空气压降低，形成了低压，我们称之为“副极地低气压带”（在图上标出文字）。上升气流到高空，又分为南北两支（在图上标出箭头）。向南的一支在副热带高压带地区下沉（在图上标出箭头），于是在30°N和60°N之间构成了“中纬度环流圈”。向北的一支在北极地区下沉，于是在60°N和90°N之间构成了“高纬度环流圈”。 （教师在地球仪上标出各气压带和风带，进一步的形象讲解）
【活动】第二小组学生分角色扮演：副高、副极地低压带、盛行西风。
第三小组学生分角色扮演：副极地低压带、极低高压带、极低东风。
上面我们说的是北半球的三圈环流。三圈环流里面，最典型的是低纬度环流圈，因为地位地区气温高，对流运动较中高纬强。其实在南半球也同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈，由于南半球地转偏向力使气流向左偏转，所以环流的方向与北半球会有所不同，那么南半球的三个环流圈是怎样的呢？（在黑板上画出南半球）哪位同学可以帮我在图上画出南半球的三圈环流呢？其他同学在草稿本上自己画出南半球的三圈环流。
【活动】指导学生画出南半球的三圈环流。我们全球性的大气环流示意图已经画出来了，我们看以下，南北半球分别有多少个气压带和风带？全球共有多少个气压带和风带呢？我们从图上可以很清楚的看出来，南北半球分别有三个风带和四个气压带，我们简称为“三风四带”，全球有六个风带和七个气压带。
在第一章第四节我们已经学习过太阳直射点随着季节的变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也会作周期性的季节变动。就北北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移，同学们注意看课本上35页的图2.11。气压、带风带一年内的有规律南北移动，会使同一地区在不同季节出现完全不同的季节出现不同的天气、气候状况。具体会产生什么样的影响呢，我们后面会学习到。
【课堂小结】
同学们，我们知道太阳辐射使高低纬度间的受热不均，加上气压梯度力的影响，形成了单圈环流。由于受到地转偏向力的影响，形成了三圈环流（七个气压带和6个风带）。太阳直射点的南北移动，导致了气压带和风带的季节移动。气压带和风带的季节移动，会对天气和气候产生一定的影响。
板书设计
2.2 气压带和风带
一、气压带和风带的形成
1、大气环流的概念及其作用
2、单圈环流（热力环流）
3、三圈环流
（1）成因：热力、地转偏向力、气压梯度力
（2）组成：
①低纬环流
②中纬环流和高纬环流
（3）气压带和风带的季节移动
①成因：太阳直射点的季节移动
②规律（北半球为例）：夏季北移、冬季南移