“五课”是钦州二中教研组活动的重要内容，是每个学期教研组安排组内老师必须上的公开课，包括“名师示范课、教改课、新秀课、研究课、汇报课”。地理教研组领悟学校的指导思想，向来重视“五课”的落实，借助“五课”教研活动，集体磨课，培养年轻教师的课堂教学水平。
开学第三周，地理组的苏兴春老师在高三（4）班上了一节题为“全球气压带风带”的名师示范课，苏老师采取“原理讲解——练习反馈”的方式授课，细致的分析了全球气压带、风带的形成过程，经过苏老师的梳理分析，学生对该考点知识的形成过程有了清晰的思路，做练习也能够迎刃而解。
课后的评课活动在高三文综办公室进行，由教研组长邓其秀主持。在肯定了苏老师展现的教态自然、思路清晰、注重引导、课堂氛围和谐等优势方面之后，李景芬老师从高三教学角度提出建议：与高一新授课不同，作为高三复习课，“三圈环流”不必讲得过细，花时间太多。针对本节内容教学，有老师提出了教学上的困惑，抛出了“气压带、风带随太阳直射点移动”的知识应如何讲授更易于学生理解的问题。对该疑问，邓其秀老师从学生理解的角度出发，提出教师对教材表述和课堂落实之间应学会适当“转化”。有的教材（例如湘教版）和参考书对该知识的表述是“就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移”，但该表述学生不易理解其“移动”的范围。邓其秀老师建议，把“北移”改成“偏北”，“南移”改成“偏南”学生更容易理解。最后，邓其秀老师提出，作为一节赛课，应按照“新课导入—原理讲解—小结—练习—评价反馈”等步骤落实基本教学环节，并在原理讲授过程中适当设置学生活动，师生的互动要体现新课改精神。
经过本次集体评课，组内老师获益匪浅，对新课改的课堂教学有了新的启示。相信经过这样的磨课、评课活动，地理组的教研水平必然得到更大的提升。
开学第三周，地理组的苏兴春老师在高三（4）班上了一节题为“全球气压带风带”的名师示范课，苏老师采取“原理讲解——练习反馈”的方式授课，细致的分析了全球气压带、风带的形成过程，经过苏老师的梳理分析，学生对该考点知识的形成过程有了清晰的思路，做练习也能够迎刃而解。
课后的评课活动在高三文综办公室进行，由教研组长邓其秀主持。在肯定了苏老师展现的教态自然、思路清晰、注重引导、课堂氛围和谐等优势方面之后，李景芬老师从高三教学角度提出建议：与高一新授课不同，作为高三复习课，“三圈环流”不必讲得过细，花时间太多。针对本节内容教学，有老师提出了教学上的困惑，抛出了“气压带、风带随太阳直射点移动”的知识应如何讲授更易于学生理解的问题。对该疑问，邓其秀老师从学生理解的角度出发，提出教师对教材表述和课堂落实之间应学会适当“转化”。有的教材（例如湘教版）和参考书对该知识的表述是“就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移”，但该表述学生不易理解其“移动”的范围。邓其秀老师建议，把“北移”改成“偏北”，“南移”改成“偏南”学生更容易理解。最后，邓其秀老师提出，作为一节赛课，应按照“新课导入—原理讲解—小结—练习—评价反馈”等步骤落实基本教学环节，并在原理讲授过程中适当设置学生活动，师生的互动要体现新课改精神。
经过本次集体评课，组内老师获益匪浅，对新课改的课堂教学有了新的启示。相信经过这样的磨课、评课活动，地理组的教研水平必然得到更大的提升。