利用课外刊物促进对学生作文的写作指导
（2011年春季学期）
语文组 李郁胜
对学生作文进行有效的写作指导，是语文教学的一大难题。如何解决这一难题呢？我想,利用课外刊物所提供的丰富多彩、鲜活独到的东西来促进写作指导，不失为一个有效的方法和途径。
我们知道，中学生对作文总渴望鲜活，渴望能写出他们喜欢写并能真正触动他们心灵、激起他们写作欲望的鲜活的东西，而老师能顺着他们这种欲望作出适当的引领，不仅给他们指明写作的方向，还给他们指出一条可循可走的路子，就会有效地达到对学生的作文指导。当然这条路子不能是现成的，不能是众人齐步走的路子，而是一条通过他们各自的努力，大胆地踏进才能走出来的路子，是因人而异的路子。要达到这样有效地引领学生完成作文任务的目标，我想,利用课外的刊物上的丰富而又鲜活的东西来对学生进行作文指导，不失为一个较好的办法。我常用的并且学生手中基本上有的刊物有《读者》、《演讲与口才》、《散文》、《散文诗》、《启迪》、《作文素材》、《思维与智慧》等。下面我就从几个方面谈谈我是如何利用这些刊物来促进学生作文写作指导的。
先从作文的命题立题说起吧。不少的学生对作文的标题的设立的重要性认识不够，作文时往往缺少像样的标题，标题很不规范，当作可有可无的点缀，有的学生糊里糊涂地把作文写出来，但写好了作文还不知标题如何立出，便随随便便地写上一个标题，求得文对得题就万事大吉了。有的学生先立了标题，后写文章，但对标题的设立又不讲究，写记叙文，的标题不像记叙文的标题，写议论文的，标题不像议论文的标题，甚至不合语法。于是我就让他们准备好一期《读者》、一期《演讲与口才》、一期《散文》、一期《散文诗》，从中列出一些篇章的标题，让他们去欣赏、去琢磨。比如：“真实，才能走得更远”、“气度决定高度”、“不要为眼前的得失而抓狂”、“象征的力量”、“生命中的负物质”、“滴雨梧桐”、“一片杏林在远处”、“母爱如汤”。让他们以这些标题中看出哪些标题才算是议论文标题，哪些才算是散文、记叙文的标题。
又如考场作文，又是如何快速立意命题呢？我便让学生从今年度的一期《作文素材》中找出一篇《考场快速立意：补充词语法》的文章来阅读和感悟，让他们懂得如何应对独词式题目的考场作文。我们可通过在文题的前或后加上修饰语，便可将题目的范围变小了，立意就集中鲜明了，思路就容易打开了。例如文题“路”，就可以在其前其后添加词语，便可变成“历史之路”、“成材之路”、“文的崎岖”、“路的历史”、“路的光明”、“路的艰辛”。通过这篇文章的启发引导，我便让学生仿写一篇作文，文题为“心”，于是学生就有了可行的方法和思路，也有了写作的兴趣和冲动，他们便纷纷亮也自己的立意：“伟大的爱心”、“纯洁的心”、“坚贞的心”、“心之海”、“心之歌”、“心之声”、“不屈的心灵”等。
学生写不出作文，写不好的作文，很大原因就是他们脑子里没有库存的东西，所以，老师要指导他们写好作文，首要的应是拓展他们的视野、提高他们的思想认识、强化他们思维的思辨性和深刻性。于是我便引导他们去看《读者》、看《演讲与口才》、看《启迪》、看《青年文摘》、看《思维与智慧》。例如，我给他们提出一个命题——如何看待“机会”，不少的学生一看到这个命题，马上就说机会对于一个人的成才或成功非常重要，所以要把握好机会。他们还为自己有这样的认识而沾沾自喜，于是我便从《读者》中找来了一篇《好机会，坏机会》的文章复印给他们，让他们去阅读、去思考，强化他们思想的深刻性和思辩性，使他们认识到好机会让我们抓住了，也并非是好事，只有当你修炼好了，最大限度地完善了自己，好机会才能成为真正的好机会，否则会变成坏机会；而没有抓住好机会时，常常又是歪打正着，使你修炼得更好，为以后的出道打下坚实的基础。我就是通过这篇文篇让学生知道了，看问题要深刻是多么的重要呀！于是促使了他们有思考的欲望和写作的兴趣，我便趁热打铁给他们出了一道作文题：请你评评北师大教授的一句话：“当你40岁时没有4000万的身价，不要来看我，也别说你是我的学生。”我便让他们立意作文。有部分学生已经有了立意和命题，但也有一部分学生无从下手，脑子空荡荡的，怎么办好呢？于是我便引导他们从《演讲与口才》（2011年07期）找出一篇文章来，并复印，这篇文章就是《贫穷不等于耻辱和失败》，无独有偶，本期刊里还有一篇《我爱你，不“贪”钱》。于是让学生大开眼界，将他们的思想一下子引进深处，他们思想豁然开朗，于是他们便有了自己的立意和构思。
学生作文时语言干瘪，甚至没有规范的语言，想说话却无话可说，更谈不上什么文采，成了哑吧吃黄莲，怎么办？我便让他们准备好两本有厚度的笔记本，每个月从这些《读者》、《启迪》、《演讲与口才》、《散文诗》等刊物中摘录优美的或有哲理的语句和语段，每月摘抄满两本笔记，并反复记诵。尤其是这些刊物每期的卷首语，务必熟读下来。还有，把《演讲与口才》中许多演讲辞的排比句摘录下来背诵，让学生快速地积累语言，收效明显，并让他们养成了讲究语言的好习惯。
当然，这些刊物中还有许许多多构思精妙，结构安排别具匠心的佳作，对学生如何构思布局，如何开头结尾都很有启发作用。例如《演讲与口才》（2009年5期刊）中的《让生命之花在碧水蓝天中绽放》，《演讲与口才》（2011年5期）中的一篇《真实，才能走得更远》，还有《散文诗》（2011年4期）中有《匆匆》、《十七岁的夏》等等，都是一些构思精妙，结构安排独特的佳作，拿它们复印跟学生讲评，学生喜闻乐见，也有了写作的冲动。这些刊物中还有一些精彩的文章教人如何布局，如何开头结尾的，对学生帮助也大，例如《作文素材》（2011年5期）中的一篇《思辩打磨剑锋利，凤头豹尾亮华章》，就是教导学生作文如何打造思辩性的开头和结尾的，让学生从自己手中的资料中琢磨如何写好开头和结尾。这篇文章内容极为丰富，技巧上的可操作性很强，对学生启发很大。也有一些文章是教人如何叙事、如何说理的，例如《演讲与口才》（2011年7期）中有一篇《如何让演讲中的叙事娓娓动听》，让学生借鉴过来，思考如何让自己写记叙文时叙事生动，写议论文时说理生动。
“问渠那得清如许，惟有源头活水来”，正是用上了这些课外刊物，使我的作文指导课有了鲜活的气息，有了不渴的源泉和丰富的内容，而学生乐意写了，积极动手了，收益颇大。