海纳白川，有容乃大

------班主任心态略谈

化学组   袁盛林

     转眼之间，参加工作已近十年，也当了近十年的班主任，虽然所带的班级未曾取得过任何辉煌成就，本人也从未获得过市级以上的优秀班主任称号，甚至因班主任工作而获得的口头表扬也仅寥寥有几。但回味这些年的班主任工作经历，还是有不少的感悟。它就象喝咖啡一样，闻其气味，有一股烧焦味----让人厌恶；初入口中，有一股苦涩味---让人反感；但仔细品味，却有一股醇香甘甜味道-----让人有一种再来一杯的欲望。

有人说，当班主任太久了，有点厌烦的情绪，有种麻木的感觉，是挨学校“抓”去做的，并非自己所愿，工作辛苦，待遇又低，甚至还有人说班主任就象风箱里的老鼠，两头（领导和学生、家长）受气.，是一种出力不讨好的差事。的确，当班主任确实辛苦。当今社会，独身子女多，经济条件好，学生几乎没有经历过任何风浪。而社会风气的变化，尤其是各种影视媒体、网络的发展也对学生的思想和价值观产生了很大的影响，他们思维活跃，追求时尚，挑战传统，他们在学风和行为习惯与以前的学生存在明显的差距，所以很多老师包括我在内都感叹“世风日下，人心不古”。 面对这样的情况，我们有些不适应，感到失望，甚至为如何熬过一学期时间而感到痛苦。 

在平时工作中，我们有些班主任就会表现出一些不良的心态，例如：

1、 急躁心态   因学生素质或者班级基础差，做了一些工作仍没多大起色，或因一些偶发事件，损害了班级形象，甚至给班主任的利益带来损失（例如评优），这往往会使一些班主任产生急躁心态。因为急躁，.导致不能认真检讨自己的工作方法，不能冷静地分析班级本身存在的问题，不能.为班级发展作出新的决策，而是沉迷于埋怨之中，将所有的责任都推在学生身上，甚至迁怒于学生。 2、权威心态   有的班主任，在学生面前，常常摆出一副长者、智者的模样，不爱与学生交流。爱指手划脚，不准学生这样，不准学生那样，对没按自已要求做的学生不是耐心细致地说服教育，而是动不动就横加指责，专横压制，总是认为自已是班级的“权威”，一派家长作风，毫无民主可言。这样的班级死气沉沉，毫无生机和活力。3、敷衍心态   “不求有功，但求无过”，这是有敷衍心态的班主任的口头禅。这种班主任的要求不高，只要班上的学生“不出问题”，学校交代的一些杂七杂八的事儿能够应付也就行了4、烦闷心态   领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见、学生的表现、班级的发展状况……常常会成为班主任的心理负担，久久郁积于心，必然产生烦闷心态。烦闷心态的产生同前面几种消极心态一样会严重影响班主任与学生之间的情感交流，影响教育教学效果。

以上种种表现，不仅对班主任本人身心健康有影响，而且将会给班级、学生、家长和社会带来很大的影响！但如果我们冷静下来反思自己的班主任心态，发觉其实前面并不是无法跨越的天堑。对每一位班主任来说，对心态进行适时的调控显得十分必要。

第一 、要面对现实、.勇于接受挑战。学生素质比以前低些是不争的事实，但这不是个别现象，而是社会整体的发展趋势。现在的学生都是家里的宝贝疙瘩，没被宠出些毛病反倒是不太可能的事。面对这样的情况，如果我们在心理上不及时调整，一味地感叹、恋旧、埋怨，说以前的学生怎么怎么好，现在的学生怎么怎么差，那么几年后你说不定更加承受不了新一批学生带给我们的“失望”甚至“绝望”，他们也许比现在的学生更难调教。

第二、走近学生，了解学生。在平凡而繁忙的班主任工作中培养积极心态走近学生，深入学生中间，摆正自己作为班主任和学生之间的关系。.只有把学生当成朋友，你才会全面的了解他，包括他的身世，背景。黎校长说得好，做学生工作，要在了解学生家庭背静基础上去做，才会取得更好效果。

第三、勤于学习、不断进取”

      时代在变化，学生在变，教育教学理念和方法也在变。如果我们不加强学习就会发现工作逐渐里不从心了。 我记得有个同事曾经说过：自从当了老师之后就好为人师了，渐渐地丧失了学习能力，或者说根本不愿意向他人学习，因为从心底里讲，谁都不愿承认自己不如别人。这一点很不好，.有人开玩笑的说，“偷取别人的教育方法在我们国家是不犯法的。” .当我们发觉依自己的聪明才智和经验无法应付这帮学生时，要勇敢地承认自己的不足，.虚心向其他老师学习他们的“独门密技”，并为己所用。.另外，多读有关教育学、心理学的书籍、教学案例也是一个很好的办法。

第四、评价学生要多看优点、少看缺点

    任何一个学生都有自己的优点和不足，关键是我们如何去看待，如何化缺点为优点。一般来讲，作为班主任，谁都喜欢听话、成绩好的学生。而对那些比较调皮、成绩相对较差的学生就另眼相看了。其实，我们只看到了他不足的一面，没有看到他闪光的一面。记得前些年带高二（24）班，学生大多是从外国语学校来，择校生较多，纪律学习较差，有的人把他们叫做“外校班”。有的老师被安排当这样的班级班主任时经常埋怨学校、埋怨学生，像当代的“祥林嫂”，甚至有的老师也抱怨学校安排自己上这些班的课。其实这些班他们也有他们的可爱之处。例如他们的社交能力和组织能力都比较强，在班级篮球联赛还没开始，他们已经拉好赞助商，全年级九个班全部如此。校运会上，各项组织工作根本不需要班主任插督促，他们就能出色的完成。而且奖励的前八名中，有七个班获了奖。这些显示出了他们的能力和长处，在成长的道路上一样重要。

第五、以平静客观的心态去对待量化考核。任何的量化考核都有其存在的必然性，但也肯定有其弊端。考核是种机制，关系到班主任的利益以及外人对我们的评价。但我们也不能只把眼睛盯在扣分的数字上，更不能为了某一次小小的扣分而.把学生痛骂一顿，并作为典型在班级里大肆批评，让他难堪，让他终身。这可能在学生心中埋下了仇恨的种子，甚至影响学生一辈子。但也有的班主任为了不被扣分，评上优秀，为违纪的学生说好话、掩盖违纪事实。这同样也会害了学生。

第六、对学生要有爱心、耐心、宽容的心。

俗话说，“爱生如子，爱校如家”，“十年树木，百年树人”，说的就是这个道理。没有爱心的教育，是没有生命力的教育，没有耐心的教育，是脆弱的教育。有时遇到学生有违纪行为.，.我们有的班主任会大发雷霆，要不就想让其停学反省，甚至动员其转班转学。其实这是对学生、家长的不负责，试想，如果他是我们的子女呢？当然，宽容学生并不等于放纵学生，并不等于对学生的错误我们可以置之不理，或者是轻描淡写，而是说我们在处理这些学生问题的时候要放松心情，平稳心态，还自己一个健康的心情。

罗嗦了这么多，.其实只是将我的内心所想告诉大家，.希望我们在班主任的岗位上发光发热的时候，还看到你张那张美丽的笑脸。