我们以市教育局“开眼界换思想” “学政策活思路”活动实施方案为指导，通过学习先进国家和地区学校改革发展的经验，对照检查自己，查找差距和不足，进一步改善工作思路，发挥政策优势，推进政策落实，为提高我校教育教学和管理质量，实现加强学校基层党组织的建设。
一、值得我们学习严谨、认真、细致的职业精神
我们的领队班德引导下了分机过了海关，我们的行李到了马来西亚大巴司机哪里，就有司机他帮我们摆放，而且摆放的整齐有序，这是我第一次见到的，我对司机师傅严谨、认真、细致的职业精神肃然起敬，确实值得我们学习，车上整洁干净，没有异味，却有香水的幽香，给客人留下深刻印象。酒店不豪华，但是每一处都是干干净净，服务生的工作认真到位。我们每一个劳动者都能在自己的岗位上负责任的做好本职工作，国家就很好了，确实需要培养我们国民的职业精神。
二、从实际出发的马来西亚多元化教育
马来西亚教育领队钟乙辉五天来带给我们不少的马来西亚风土人情社会社会生活知识，马来西亚是一个多元民族、多元宗教、多元文化的国家。马来族是最大种族，华人为第二大民族，此外，还有印度人等其他民族。由于各民族来自不同的社会背景并具有不同的文化根源，他们各自保持着本民族的语言和传统习俗，因而产生了不同的教育源流和教育制度。 钟乙辉说1957年马来西亚独立后， 马来西亚中学分为三种类型：一是政府给予津贴的国民中学，这类中学以马来学生为主，用马来语教学；二是原来接受政府津贴的准国民中学改名为国民型中学，这类中学以华族和印度族学生为主，用英文或马来文教学，华文和淡米尔文仅作为一个科目学习；三是原接受政府津贴的华文中学，后因不按国民型来改制而得不到政府津贴的中学。马来西亚现有60所第三种类型的中学，他们坚持母语教学，因拒绝改制而被迫自行筹措经费办学，政府没有一分一厘的资助，称之为“独立”中学。
1、马来西亚华校师生留给人们严谨的印象。走进校园，不管是在学校门口相迎的老师，还是正在用餐的学生，从他们身上都能感受到彬彬有礼、恭敬谦和。据介绍，华校对学生的行为习惯要求是非常严格的。在走访及与学生的交流中，访问团体会到：所到之处学生起立向校长和客人问好，课堂上也是井然有序，很少看到吵闹的学生。尤其在亚庇中华学校，约两千名学生共用学校唯一的两间洗手间，学生们能够自觉排队，从不拥挤。
2、马来西亚华校在课堂教学中展露了的人性化特点。华校的软性教学资源是丰富的。他们的教室总是放满了琳琅满目、各式各样的教具，许多图书也摆在书架上，学生随时可以翻阅。科学教室里，装满各种豆子的小瓶子、高高挂着的风筝、可爱的牵线木偶都是老师们根据教学的需要自己制作的。课堂上，老师非常重视与学生的互动，关注学生的参与。他们将学习与游戏相结合，营造快乐的学习氛围，融洽的师生关系让学生在愉快的活动中获取知识，真正做到了寓教于乐。
马来西亚教育体系也沿袭了英国的教育体制。马来西亚政府近年来推行"区域卓越教育中心计划"，吸引了世界各地得著名高等学府纷纷来马来西亚设立分校、或以"双联制"、"3+0制"和"学分转移制"等方式与马来西亚当地学院联合办学，进行全英文教学，学生可以通过多种方式获取美国、英国、澳大利亚、新西兰和加拿大等国知名学府颁发的世界公认的文凭学位。马来西亚则在实行一种独特的教育方式——课程转移。这是对不同语言、文化和社会制度间教育交流的一种创新，实质上就是将某个著名大学的课程部分或全部转移至另一个国家或地区，但教学质量由转出课程的这些大学保障，学历文凭由这些大学颁发，被中国政府所承认，并被国际公认。
三、近距离 体会亲民的政府
在马来西亚教育领队钟乙辉引领我们近距离参观了皇宫、太子城首相府和各部门部门，政府广场，首相和大臣走出办公楼都看得到，让我们体会到官员与民众的距离那么近，体会到官民关系的密切，感觉人民的呼声他们都知道！特别是一个2000多万人口的国家政府比我们300多万人口的地方政府还小，尤其是国会大夏，比我们一栋办公楼还小，应该从感性就可以知道小政府大社会的感觉。
四、云顶游乐场地的开发可见高瞻远瞩的发展眼光
从商从政关键是有眼光，能看到世界未来10年、20年的发展！我们每一个外地人都到云顶消费，带动了马来西亚经济的发展，增加了国家和人民的收入。除了归功于华裔林梧桐高瞻远瞩的发展眼光和不遗余力、不达目标不放弃永恒精神，还有政府的扶持与服务是分不开的，在这里我们觉得自己也上了解放思想实事求是的一课，我们也可以招商引资开发我们的高山、海岛，有规范的发展我们的游乐、博彩行业。
五、国民素质社会面貌与旅游行业密切关联
我们到了一个新的地方，我们采取什么行动，有什么社会表象，我们的行为规范全部是旅游行业教育出来的，所以我们觉得旅游教育行业对从业者的培训、考核是否严谨、严格，采用什么内容等等就显得很重要！我们国家可以从导游培训这里来提高国民素质，可以从景点和社区管理规范化提高社会文明程度。
六、新加坡中学大学教育值得借鉴
1、新加坡的中学，分为快捷班和普通班，普通班又分为普通学术班和普通工艺班，快班4年后参加新加坡剑桥O水准考试，普通班4年后参加N水准考试，考试成绩达到合格成绩才可以升到中五，中五一年后考O水准。如果N水准成绩不能上中五，可以读ITE－－-国立工艺教育学院，学习一门技术。
孩子是分到中学的快班还是普通班，要看孩子小六毕业考试的成绩，比如你从ITE毕业，成绩好，就可以上理工学院，如果理工学院成绩好，就可以上大学，学习的时间长了，但是机会还是有的。
新加坡中学的科目主要有：英文，华文，数学（初级数学，高级数学）科学（物理、化学、生物），科学三个科目，可以两两组合成为一个科目，就叫做科学，也可以单独成科，一般叫纯物理，纯化学，纯生物，在普通班读书的孩子，一般只能选两个科目合在一起的科学，只有快捷班的孩子才能选1-3门纯的科学。孩子学习能力不同，这样分流安排也有其道理。除了以上科目，还有人文科目：历史、地理、文学（分中华文学和英国文学）、家政等科目。一般你在O水准中考什么科目，在中三开始时就要确定了，原则是学习能力强，成绩好，选择的科目就多，否则只选6个科目就可以了。但是不管怎样，英文，华文和数学一定要考的，其他看孩子学校的选择了。
中学的课外活动比较重要，孩子和家长也比较重视，因为课外活动成绩好，可以在O水准成绩中加分，所以孩子们不敢掉以轻心。这很像新加坡政府的做法：如果鼓励你做什么，就会在那个方面“诱之以利”，如果你看到新加坡中学生在课外活动上很卖力，一方面可能真的是出于爱好，其中也有很能是被加分激励着。
新加坡的中学比较有自己学校的突出特点和价值文化，所以从不同的中学，特别是不同的名校出来的孩子，气质和做派会有差别。
2、新加坡政府投资并负责经营的高等学校包括四所大学和五所理工学院。新加坡的大学和理工学院均属于高等教育机构系列。自2006年4月开始，三所大学（国大、南大、新大）以非牟利公司企业化。但教育部仍然承担这三所大学的主要经费。这三所大学必须各自与教育部签订确保多少名毕业生的政策协议和表现协议。教育部计划按各大学的需要，给予一大笔经费拨款，作为日常经费及发展费用，以便让大学能自由处理财政资源。
三所大学（不包括SIM University）可以颁发学士学位以上（含学士学位）的文凭证书。五所理工学院可以颁发专业教育文凭。新加坡的大学的学位设置分为学士学位、硕士学位、博士学位。攻读学士学位一般需要3年，在攻读学士学位阶段学习成绩优秀者可多读1年取得荣誉学位，荣誉学位分等级而设，但它仍属于学士阶段教育。在新加坡攻读硕士学位通常需要1-2年；攻读博士学位通常需要3-5年。在新加坡理工学院就读，一般是中学毕业（新加坡-剑桥普通教育证书GCE“O”Level会考合格者，相等于我国的初中毕业）学习3年后取得专业教育文凭。
七、新加坡社会模式可以复制吗
作为一个没有任何资源、建国不到半个世纪的小国，新加坡完成了从第三世界到第一世界的大转型。从前有亚洲“四小龙”（新加坡、韩国、香港、台湾）的称谓，新加坡是第一，以其高度的经济发展水平、廉洁高效的政府和优美整洁的环境，赢得世界的普遍赞誉；这里的经验自然值得人们学习。改革开放以来，中国向各国学习，在这个过程中，对新加坡经验的重视不是其它国家所能及的。例如“公积金制度”、“住房制度”、“工业园区”、“淡马锡”、“金融监控制度”等等。新加坡为什么能成功？最主要的就是思想和权威。李光耀能把他的想法变成制度。新加坡是一个城市化国家，地理条件得天独厚，他们抓住了历史与地理给予的机遇发展为发达社会，但是它的社会远远没有我们的复杂，困难没有我们多，但是我们可以从一些领域渐进式学习借鉴。如分领域的开放竞争机制，执政党的党内民主，司法的自治性，法官、律师的独立、专业精神，应该得到保证等等。